大學生對海洋環境參數的收集和分析數據

概述
介紹科學的課程往往是一個混合的講座的實驗室，讓學生通過一系列的步驟工作，到達一個預定義的結論。從提供的內容和信息的角度來看，這種方法有可取之處。然而，它并不反映實際研究過程中，其中涉及質疑，意見和假說，并收集和分析數據。
挑戰
半島學院，一個小社區安吉利斯港，華盛頓大學海洋學課程簡介，目標設置為探究式數據收集和分析納入一個健康的劑量，最好使用研究級儀器，為了能夠完成以下四個目標：
1.為了讓學生提高實操能力，提高整體素質。 
2.激發學生對海洋科學和技術事業的興趣。 
3.揭露那些將進入海洋科學或技術專業的學生到一些潛在的有用的技術和技能。 
4.傳授技藝幾乎任何行業，通過與現場數據采集，結合常見的軟件包，如Excel中的數據組織和分析解決問題的相關有益的。
為了實現這些目標制定，活動類：設計，構建，部署和監測海洋系泊，通過利用儀器設備，旨在收集數據的時間序列數據記錄器組成。
在社區學院是典型的資源稀缺，在購買設備方，使這些入門級的學生接觸到研究級的測量設備。因為它發生在華盛頓的胡安德富卡海峽（魯賓，米勒等人，2011年），一個小型研究項目，最近已開始利用HOBO光/溫度數據記錄儀(UA-002-08)，由總部位于馬薩諸塞州的Onset公司提供，強大和可靠的數據記錄器，記錄儀經濟實惠。
了解從當地海洋生物中心的幫助下，一小筆贈款，半島學院是能夠獲得十個可以同時搜集光照和溫度的HOBO數據記錄儀，然后東拼西湊了幾個浮標，一些線，膠帶，舊塑料瓶，和橡皮筋，組裝工具，就可以開始記錄。
學生分成三組，建立了自己的系泊在淺水中使用（一般小于20’）在社區碼頭系泊的數據記錄器和部署在不同深度的測量溫度和光照。堅固的HOBO允許學生設計浮標為自己的記錄儀 - 東西會不會有可能更昂貴或精致的儀表幾乎完全緯度。建筑系泊的行為成為海洋學學生介紹的工程挑戰，擁抱，一些熱心分享他們的停泊的照片與其他類。
系泊監測了兩星期，于2012年10月設置記錄溫度和光照數據，每30分鐘記錄一次數據的HOBO記錄儀。設置后，學生收集系泊，拆卸和清洗組件，通過分析軟件HOBOware®PRO下載并精確數據。最后類家庭作業，最后是一個開放式的分析所收集的數據。要求學生們想出了一個簡單的問題和假設，然后探索HOBO數據中的關系，在一個基本的方式，“驗證”他們的假說。
結果
很明顯，這項活動遇到了許多課程的目的和目標。階級的利益顯然是激起了學生一起從事海洋學的時間序列數據的收集。原來，這些數據還包括了一些有趣的圖案，這樣給自己增強類所涵蓋的概念。
例如，有一個學生，推測有可能是潮汐階段和水溫之間的關系，然后視覺探索的關系，使用從附近NOAA驗潮站和水溫數據部署在一個系泊HOBO的數據。空氣溫度的變化要檢查潛在的混雜作用，她也拉了約一公里遠的環境監測浮標在空氣中的溫度數據。她的調查建議的可能性相銜接漲潮最高的一天，最高最低的一天 - 一個額外的中高水長的一段混合半日潮汐環境條件產生 - 可以促進額外變暖水。
學生的調查，雖然尚無定論，但顯然有她的努力不僅在Excel中的數據分析，而且還與所扮演的角色由潮汐，混合，塑造海洋環境和大氣的熱交換。
介紹幾個要素海洋學當然，它特別適合于學習活動，包括準備進入海洋水域和當地的慷慨資助者。然而，這個活動仍然高度轉移到其他教室。例如，海水中收集數據時，是理想的情況下，這個海洋學類，收集數據，在一個池塘，湖泊，甚至是校園噴泉仍然會實現目標，讓學生作為一個群體的工程挑戰搏斗，并收集和分析數據的時間序列。
這一點，結合低成本的數據記錄器，這意味著這種類型的活動是許多教師和轉移到其他許多教室訪問。半島海洋學院學生肯定正受到它的影響。在本季度結束時的調查表明，76％的類查看的數據收集和分析活動的一個最有影響力和最有價值的課程。